E.B.M. Olinda Peixoto estuda Paisagem: o mar, os livros e uma nova abordagem

Durante as aulas de Geografia, observei que a construção dos conceitos curriculares básicos da disciplina, estão diretamente relacionados ás questões que envolvem a prática de leitura, e além, necessitam de interpretação. Estas habilidades apresentam um alto grau de dificuldade e exercício de cognição dos alunos. Um desafio em sala é que os alunos desenvolvam vocabulário e o gosto pela leitura.  Como solução deste desafio encontrei na interdisciplinaridade elementos que unem o hábito da leitura, a interpretação e aquisição de conceitos geográficos.

O componente curricular “paisagem” é essencial e necessário, na disciplina de Geografia, podendo ser visto sob uma abordagem meramente conteudista, ou por uma perspectiva humanista, analisando a ação antrópica e a utilização dos recursos naturais. O tema também é visto em outras disciplinas como: Arte, tão belamente expostas por seus pintores, e na Língua Portuguesa, detalhada por seus escritores em vários gêneros literários; em Ciências, nos elementos naturais e humanizados.

Como moramos numa região de belas paisagens onde estas são fonte econômicas, tendo o turismo como principal atividade, surgiu o paradigma: Por que não associarmos toda a parte conceitual a prática de leitura nestes locais?

            Quando comecei a abordar este conteúdo, vi quão rico ele era.  Num primeiro momento abordei em sala, os elementos da paisagem, a classificação. Enquanto os conceitos eram passíveis de memorização não houve dificuldades, porém, ao abordar a relação do homem e a utilização dos recursos naturais a falta da prática de leitura e interpretação dificultou a análise de problemas sociais e econômicos contemporâneos.  Deste modo a interdisciplinaridade foi essencial para que o aluno conseguisse ver o assunto com um entendimento mais amplo. Num segundo momento realizei uma produção textual. Nesta, os alunos receberam um esquema de elementos textuais, a fim de seguirem as etapas de uma descrição detalhada da paisagem e aleatoriamente receberam fragmentos de textos, para perceberem a estrutura textual. Em seguida, individualmente, realizaram suas produções.

A disciplina de Arte também contribuiu realizando leituras de imagens e releituras de obras especificando os planos da paisagem por meio de técnicas de desenho e pintura.

Mediar este processo foi algo fabuloso, pois vi no decorrer do trabalho que os alunos foram se apropriando dos conceitos de Geografia ao mesmo passo que desenvolviam o gosto pela leitura e a evolução de suas etapas. Já penso em novas possibilidades, em outras formas de mediar este processo engrandecedor de conhecimentos  que é incentivar o hábito pela leitura direcionada ou não.